Trabajos Mediacion y Tecnología

Teoría de la Experiencia del Aprendizaje
(Documento: Modificabilidad Estructural Cognitiva y Experiencia de Aprendizaje Mediado)

Resúmen

El desarrollo de las funciones psicológicas superiores se da primero en el plano social y después en el nivel individual según esta teoría y propuesta por Vygotsky al igual que otros autores como Piaget proponen un proceso o una categoría intrapsicológica para el aprendizaje y que Feuerstein denomina Experiencia de Aprendizaje Mediado EAM que permite la modificabilidad cognitiva.
Esta teoría EAM privilegia el papel del mediador como determinante en la experiencia de aprendizaje, planteando que es la única manera de acrecentar o aumentar nuestras capacidades y habilidades cognitivas.
El EAM debe satisfacer la condición de intencionado para lograr resultados adecuados o positivos en cuanto a la calidad, esto asegura focalizar, involucrarse discernir en la actividad con el debido proceso de darle significado a las cosas. Esta teoría plantea que el rol primero y más importante es la transmisión cultural que la aseguran los padres a través de las primeras experiencias cargadas de afecto y significado que pueden garantizar además la intencionalidad y la trascendencia evitando que sustitutos modernos propios del mercado consumista anulen estas experiencias primarias que dará la facilidad del aprendizaje con significado que le permita al estudiante en nuestro contexto la sensación de competencia intencionada, impulsada e interpretada con un fin que implique aspectos positivos.

Comentario Personal:
El modelo EAM puede facilitar a los docentes modelos de aprendizaje donde el alumno sea protagonista de su propio camino de aprendizaje; un modelo de clase donde se potencialicen las habilidades de discusión recreativa y participativa al mismo tiempo sea eficaz y reflexiva.
La mediación en el aprendizaje también corre el riesgo de ser dogmática, racional y mecanicista pues inevitablemente necesita un estímulo-respuesta.